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    最近，上海市少先隊總輔導(dǎo)員沈功玲收到一封 35個孩子的“聯(lián)名上書”。這群三年級的學(xué)生告訴沈老師，他們的班主任老師在中隊長選舉中，誘導(dǎo)他們把票投給一個女孩子，而不是他們擁戴的一個男孩，原因是班主任認為那個男孩上課喜歡提問，有時甚至離開座位與老師爭論，不守紀律，根本不能成為學(xué)生們的表率。而在如今的中小學(xué)校園，無論是從學(xué)習(xí)成績到愛好特長，從待人接物到組織活動，女孩明顯都比男孩強上一截。針對這種現(xiàn)象，一些教育學(xué)家們開始呼吁：“要關(guān)注男孩教育，細心發(fā)現(xiàn)男孩獨特的長處，給孩子留出成長空間！”但是，男性教育能否真的拯救男孩？國內(nèi)首家專門進行“男性教育”的寄宿制高中——北京男子匯佳高中已經(jīng)開辦了兩年，日前，記者采訪了該校校長助理劉宏明。    

    男生時代日漸式微

    在一個世紀之前，還很少有大學(xué)會招收女生，就連哈佛大學(xué)也拒絕接收女生，擔(dān)心她們會浪費學(xué)校的寶貴資源。如今，女生組成的學(xué)術(shù)帝國似乎已經(jīng)在全世界范圍內(nèi)崛起，而男生時代正在日漸衰微。在某些外語系里，學(xué)校甚至采取男生優(yōu)先制度。也許世界仍然是偏向男性的，但無論如何在校園內(nèi)，男孩已不再“受寵”。

    從一上學(xué)起，男孩在讀寫能力發(fā)育上就比女孩晚兩年，然而人們往往要求男孩和女孩在相同時間內(nèi)以同樣的方法學(xué)習(xí)同樣的知識。當一個男孩體內(nèi)的每一根神經(jīng)都催促他去跑去跳時，他卻必須坐得端端正正，一天聽上近8小時的課。從生物學(xué)角度來說，他一天大約需要4次課外活動，但事實上能得到一次就算不錯了，因為有些學(xué)校擔(dān)心學(xué)生運動出事而被家長起訴，所以禁止課外活動。有人認為這會形成一種對男孩越來越不利的校園文化，使他們的行為產(chǎn)生異化。當男孩升到中學(xué)，他們在學(xué)習(xí)成績、課外活動和職務(wù)上不如女生的危險就更大，甚至理科和數(shù)學(xué)也不再是他們的天下。當女孩忙著占領(lǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生名冊時，男孩卻更多地在健身房里練肌肉塊，玩游戲機，或往MP3播放器里下載音樂。

    劉宏明說，男生的日漸式微引起許多人對男孩眷戀和回憶，這也是他們開辦男子高中的首因，所以男子高中是想通過男子特色課程使得男孩子們更加陽剛。“女人們將把男人甩得越來越遠，然后當她們想成家時，她們會環(huán)顧四周，說：‘男人們都哪兒去了？?！眲⒑昝餍Φ?。

    讓他們的人生第二次斷奶

    劉宏明說，這些男孩子在學(xué)校的評價體系中處于弱勢，主要由三個原因造成：首先是那些男孩出身于獨身子女家庭，家長對他們有眾多的限制，時時刻刻護著他們，比如有一篇小學(xué)生的作文里寫道：放假的時候媽媽不許他出去，就買了只小動物陪他，他看著那只小動物在往外爬就想到連動物都想得到自由，自己為什么得不到自由。其次由于學(xué)校，特別是幼兒園、小學(xué)的老師70-80%都是女性，少數(shù)男教師也女性化了，培養(yǎng)出來的男孩子就沒有自己的主見，被老師批評起來只會唯唯諾諾。三是社會普遍需要的是乖巧、聽話、順從的人，那些有點叛逆精神的男孩很快被視為異類。

    針對這三個問題，匯佳男子高中對這些男孩進行了"人生的第二次斷奶"。李輝在進入男中之前是一名淘氣、散漫又不肯承擔(dān)責(zé)任的孩子，在"男中"的兩年生活中，他逐步改變了這些陋習(xí)。李輝說，剛進男中軍訓(xùn)時，每天從清晨6點一直要訓(xùn)練到晚上9點，那時的他曾經(jīng)想過放棄，可后來咬咬牙，就堅持了下來。而現(xiàn)在的李輝成了父母、朋友眼中的"好男孩"。在男中的校園里，活躍著許許多多和李輝一樣的少年，因為在男中的兩年學(xué)習(xí)生涯，他們不再怯懦。

    性別教育已成當務(wù)之急　

　  劉宏明相信，陽剛教育可以重新塑造新一代的男孩，改變現(xiàn)在男孩落后的情況。而華東師范大學(xué)心理咨詢師劉軍認為，教育應(yīng)該分性別教育，但不是傳統(tǒng)意義上簡單地將男性定位成"陽剛"，女性定位成"溫柔"。劉軍說，問題的關(guān)鍵不在于男女分校，而在于男女分校之后采取什么樣的教育。"陽剛教育的確可以改變男孩身上的部分不足，但我不知道男孩子擁有細心、溫柔、忍讓的性格有什么不好，也不知道有的女孩子像假小子一樣開朗堅毅有什么不好。一個幸福的人，應(yīng)該同時具有男性和女性的特質(zhì)并相互融合。一個教育體制的好壞要看它是否有利于孩子的個性發(fā)展，使男孩女孩的生命狀態(tài)都最大限度地舒展。"劉軍覺得，實行性別教育已成為當務(wù)之急，要給男孩、女孩不同的成長空間，給予個性化的指導(dǎo)和幫助。

    除了進行性別教育，劉軍認為，男孩主觀成長動力也很值得探究。"女孩成長環(huán)境很復(fù)雜，她們要面對廣告和影視傳媒中大量美女形象，她們的成長參照系是夸張、放大的，要戰(zhàn)勝并不容易。但這一代男孩卻要輕松得多，他們的成長參照對象是現(xiàn)實中的男人，這樣的男性形象是現(xiàn)實的。從男孩成長為男人完全沒有壓力，也沒有動力，這樣如果沒有主觀上特別渴望成才的愿望，男孩掉隊很容易。而且，男孩是被寵壞了才會掉隊的。"

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